Teach2Home Tutor Center

แชร์

22/04/2017

แด่น้องๆ ในวัยเรียน โลกราคาถูก แต่...อยู่ยาก? ความเปลี่ยนแปลงของโลกมันเร็วจนผมตามไม่ทันหลายอย่าง คอมพิวเตอร์ที่ซื้อมา ใช้งานไม่ถึง 10 เปอร์เซนต์ ของสิ่งที่มันทำได้ เรามาถึงยุคที่ราคาสิ่งของในโลกมีราคาถูกลงอย่างรุนแรง

05/05/2016

ถ้าคะแนนที่สอบคณิตศาสตร์ที่ดี มันมาจากการที่เด็กเรียนล่วงหน้าเกินหลักสูตร ในระยะยาวจินตนาการในการแก้ปัญหา การใฝ่รู้หาที่มาที่ไปของสิ่งที่เรียน และความพยายามในการแก้ปัญหา อาจจะหมดไปก็ได้ คุ้มหรือที่จะแลก.................................................................

ในช่วงเดือนที่มีการสอบแข่งขันในวิชาคณิตศาสตร์ชุกๆ ในแต่ละปี จะมีคุณพ่อคุณแม่คอยเอาโจทย์คณิตศาสตร์จากสนามแข่งขันมาสอบถามกับผมเสมอว่า ข้อนี้เฉลยอย่างไร ข้อนั้นต้องทำอย่างไร เชื่อไหมครับว่า - - ผมรู้สึกหนักใจมากขึ้นทุกๆ ปี - - และพอได้เห็นเฉลยอย่างเป็นทางการของหน่วยงานที่ออกข้อสอบ บางทีนี่รู้สึกแย่หนักกว่าเดิม นั่นเป็นเพราะว่า - - พอดู "เฉลยที่คนออกข้อสอบเฉลยอย่างเป็นทางการ" พบว่าใช้วิธีที่เกินหลักสูตรจากระดับที่นักเรียนเรียน - - นั่นหมายความว่า การที่เด็กทำโจทย์ข้อนั้นไม่ได้ ไม่ได้หมายความว่าเด็กขาดทักษะการคิดวิเคราะห์ เพียงแต่เด็กยังไม่ได้เรียนเนื้อหาในส่วนที่ถูกนำมาออกข้อสอบต่างหาก

และนั่นยังหมายความอีกว่า - - เด็กที่ได้รางวัล อาจจะไม่ได้เป็นเด็กที่มีอัจฉริยภาพในทักษะการคิดขั้นสูง (Higher - Order Thinking Skill) เลยแต่เป็นเพียงเด็กที่เรียนเนื้อหามาล่วงหน้าก่อนคนอื่นก็เท่านั้นเอง - -

ผมเคยติดตามรายชื่อเด็กที่ได้รางวัลการสอบแข่งขันในวิชาคณิตศาสตร์ตามเวทีต่างๆ ปรากฎว่า เด็กๆ ที่มีชื่อได้เหรียญ ได้รางวัลในระดับประถมศึกษา พอขึ้นชั้นในระดับมัธยมศึกษา ปรากฎว่ามีมากกว่าครึ่งหนึ่งที่ชื่อหายไปจากโผของเด็กที่ได้รับรางวัล

นั่นเป็นเพราะว่า - - รางวัลที่ได้มาในอดีตในระดับประถมศึกษา นั้นมากจากความได้เปรียบที่เรียนล่วงหน้า ที่ได้คะแนนมากกว่าคนอื่น ก็เพราะแค่รู้เนื้อหาบางเรื่องก่อนคนอื่นเท่านั้นเอง พอถึงวัยที่เด็กเรียนทันกัน ความได้เปรียบที่เคยมีมานั้น ก็ไม่สามารถใช้ได้อีกต่อไป พอวัดกันที่ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ที่แท้จริง เด็กจำนวนไม่น้อยที่เคยเก่ง (ไม่จริง) จากการเรียนล่วงหน้า จึงมีผลการเรียนที่ไม่ดีเหมือนแต่ก่อน บางคนถึงกับไม่ชอบวิชาคณิตศาสตร์ไปเลยก็มี เพราะสูญเสียความมั่นใจในการเรียนไป นี่ล่ะครับ คือผลข้างเคียงเชิงลบของการเร่งให้เด็กเรียนล่วงหน้าก่อนเวลาที่ควรจะเป็น- - จากประสบการณ์ของผม และจากการที่ผมได้อ่านบทความนี้ http://www.bloombergview.com/articles/2015-04-06/want-kids-to-learn-math-stop-teaching-it ทำให้ผมพอที่จะสรุปถึงผลข้างเคียงในทางลบของการเรียนล่วงหน้าก่อนวัยที่ควรจะเป็น โดยที่เด็กขาดความพร้อม ได้ดังต่อไปนี้

1. คณิตศาสตร์มีจุดเด่นตรงที่ เด็กสามารถอธิบายเชื่อมโยงที่มาที่ไปของสิ่งที่เรียน โจทย์ที่ทำ อย่างมีเหตุมีผล กรณีที่เด็กถูกบังคับให้เรียนเกินหลักสูตร เรียนล่วงหน้า ก่อนเวลาอันควร เด็กจำนวนไม่น้อยนะครับ ที่ยังมีพื้นฐานความรู้ไม่เพียงพอที่จะเข้าใจที่มาที่ไปของแนวคิดในเรื่องที่ถูกสอนล่วงหน้าได้ ยิ่งอธิบายก็ยิ่งไปแตะเนื้อหาที่เด็กยังไม่ได้เรียนเข้าไปใหญ่ สุดท้ายครูผู้สอน หรือคุณพ่อคุณแม่ที่ทำหน้าที่เป็นติวเตอร์ ก็มักจะสอนให้เด็กแค่จำสูตร หรือจำวิธีการคิดแบบรวบรัด โดยที่เด็กไม่ได้มีความเข้าใจรากเหง้าที่มาของมัน การเรียนแบบท่องจำสูตร จำวิธีการแบบนี้ เป็นภาระที่หนักมากๆ ของสมอง ของเด็กนะครับ พอเด็กต้องจำมากๆ เข้า โดยที่ไม่สามารถเชื่อมโยงเนื้อหาต่างๆ ที่เรียนมาได้ สุดท้ายสมองก็รับไม่ไหวครับ ไม่อยากจำ พอเด็กถูกสอนให้จำสูตร จำวิธีการมาโดยตลอด พอจะสอนใก้เด็กพิสูจน์ รู้ที่มาที่ไป เข้าใจการเชื่อมโยงระหว่าบทเรียน เด็กก็รับไม่ได้ เพราะเด็กเรียนคณิตศาสตร์มาแบบไม่ถูกต้องนักมาโดยตลอด จากคนที่เคยเก่ง มาเป็นเด็กที่ไม่เก่งสู้ข้าไม่ได้ สุดท้ายเด็กก็จะรู้สึกเชิงลบต่อวิชาคณิตศาสตร์ และเลิกสนใจเรียนไปในที่สุด

2. การพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ที่ดีที่สุด ต้องประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 ส่วนด้วยกันคือ
2.1) เด็กมีเวลาที่เพียงพอที่จะได้ลองคิด ลองผิดลองถูก ลองทำ กับวิธีที่เขาคิดว่าน่าจะแก้โจทย์ได้ การเรียนรู้มันจะเกิดขึ้นก็ตรงนี้ล่ะครับ ไม่ใช่เอะอะ ก็แทนค่าสูตรแล้วได้คำตอบ ทำตามวิธีรวบยอดโดยไม่เข้าใจความหมาย แต่ว่าทำๆ ไปเถอะ เดี๋ยวคำตอบก็ออกมา
2.2) การได้อ่านโจทย์ และสรุปจากโจทย์ที่อ่านว่า ข้อมูล เงื่อนไข และความสัมพันธ์ของข้อมูลที่โจทย์กำหนดให้นั้นมีอะไรบ้าง และคิดเชื่อมโยงต่อว่า จะใช้ข้อมูลเหล่านั้นอย่างไร ในการแก้โจทย์ได้อย่างไร นี่ช่วยพัฒนาทักษะการคิดได้ดีมากๆ นะครับ ถ้าเด็กถูกสอนมาให้ใช้สูตรลัด วิธีลัด เด็กจะไม่สนใจที่จะอ่านโจทย์เลย เวลาเจอโจทย์ ก็จะแค่หา Keywords แล้วเอาข้อมูลตาม Keywords มาแทนค่า เพื่อหาคำตอบ ซึ่งไม่มีประโยชน์ในการพัฒนาทักษะการคิดเท่าไหร่เลย
2.3) การได้รับโอกาสให้อธิบายเหตุผลว่าทำไมถึงคิดแบบนี้ ทำไมถึงทำแบบนี้ นี่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตรรกะ และความคิดเชิงเหตุผลมากๆ นะครับ แต่เด็กที่เก่งเพราะเรียนล่วงหน้า มักจะถูกสอนเพียงแค่ให้จำสูตร จำวิธีการ ไม่ต้องคอยมาอธิบายเหตุผลใดๆ ซึ่งการเรียนผิดๆ แบบนี้ จะทำให้เวลาที่เด็กเจอโจทย์ยากๆ และพออ่านโจทย์จบแล้วเด็กทำไม่ได้ แทนที่เด็กจะได้พยายามคิดว่าจะต้องใช้วิธีไหนดี ประยุกต์บทเรียนไหนมาใช้ในการแก้โจทย์ปัญหาดี เด็กมักจะล้มเลิก และบอกตัวเองว่า - - ที่ทำข้อนี้ไม่ได้เพราะไม่รู้สูตร โดยที่ไม่พยายามที่จะคิดอะไรเด็กบางคนแทนค่ามั่วๆ แบบไม่มีเหตุผลก็มี ลองถ้าเด็กมีเจตคติแบบนี้แล้ว และมีวิธีในการแก้โจทย์อบบนี้ "คณิตศาสตร์มันจะไปมีบทบาทอะไรในการพัฒนาทักษะการคิดให้กับเด็กล่ะครับ" ทีนี้พอเด็กโตขึ้นมาในบริบทแบบนี้ สุดท้ายฟองสบู่คะแนนสูงๆ ที่เคยได้มาก็แตก จะเปรียบกับต้นไม้ที่ใส่แต่ปุ๋ยเคมีก็ได้ครับ แรกๆ อาจจะให้ดอก ให้ผลดี แต่สุดท้ายพอให้ปุ๋ยเคมีมากไป ดินก็จะเค็ม สุดท้ายต้นไม้ก็เฉาตายไปเรื่อยๆ

ดังนั้นเวลาที่ผมจะฝึกเด็กคนหนึ่งให่เก่งคณิตศาสตร์ วิธีที่ผมทำ ก็เหมือนกับครูท่านอื่นๆ ล่ะครับ คือการพยายามหาแบบฝึกหัด ข้อสอบ โจทย์ต่างๆ ให้เด็กได้ฝึกทำ

แต่จุดที่แตกต่างก็คือ ผมจะย้ำกับเด็กเสมอว่า ให้ลองคิดด้วยตัวเอง แต่ถ้าข้อไหนทำไม่ได้ ให้ข้ามไป โดยให้เขียนคำถามมาว่า ที่ทำไม่ได้เป็นเพราะติดขัดที่ตรงไหน เพื่อที่เวลาผมกลับมาตรวจผมจะได้บอกใบ้ หรือชี้แนะแนวทางเพิ่มเติมให้กับเขาได้ โดยสิ่งที่ห้ามทำก็คือ การกากบาทสุ่มๆ หรือการเขียนคำตอบแบบมั่วๆ เพราะนั่นจะทำให้ผมไม่สามารถแยกแยะได้เลยว่า เด็กทำไม่ได้ (อาจจะเกินหลักสูตร) หรือว่าเด็กทำผิดเพราะความสะเพร่า ไม่รอบคอบ

ในกรณีที่ผมพบว่า - - การที่จะทำแบบฝึกหัดข้อนั้นได้ จะต้องใช้เนื้อหาที่เกินจากสิ่งที่เรียน โดยที่ผมไม่สามารถอธิบายให้เด็กเข้าใจที่มาที่ไปได้ - - ผมจะข้ามครับ และบอกกับเด็กว่าไม่ต้องทำข้อนี้ โดยที่ผมจะทำเครื่องหมายที่โจทย์ข้อนี้เอาไว้ และจะเอามาให้เด็กทำใหม่ เมื่อเด็กอยู่ในวัยที่เหมาะสม มีความพร้อมที่จะเรียนรู้เนื้อหานั้นๆ แล้ว เพื่อให้เด็กสามารถที่จะทำโจทย์ข้อนั้นได้อย่างเข้าใจ สามารถเชื่อมโยงกับเนื้อหาที่เรียนมาแล้วได้ (ไม่ใช่จำแค่สูตร แบบไม่รู้ที่มาที่ไป แล้วเอาไปแทนค่าหาคำตอบ)

ผมไม่ได้คัดค้านการสอนเกินหลักสูตรแบบหัวชนฝานะครับ คือ ถ้าเด็กบางคนที่มีอัจฉริยภาพจริงๆ ถ้าเด็กสามารถทำความเข้าใจกับเนื้อหาที่เกินหลักสูตรได้โดยไม่งง คุณพ่อคุณแม่ก็สามารถสอนได้ครับ เพียงแต่ผมไม่เห็นด้วยกับการพยายามไปสอนเด็กที่จริงๆ แล้ว เขายังไม่มีความพร้อมให้เรียนล่วงหน้า พออธิบายแล้วเขางง ก็สอนให้จำสูตร จำวิธีคิดแบบรวบยอดครึ่งๆ กลางๆ เพื่อเอาแค่ไปแทนค่าหาคำตอบให้ได้ โดยหวังสั้นๆ แค่อยากจะได้คะแนนเพื่อล่ารางวัล เท่านั้นน่ะครับ

ถ้าปล่อยให้เด็กเรียนคณิตศาสตร์ล่วงหน้า โดยไม่เข้าใจ ผลข้างเคียงเชิงลบมันเยอะครับ ผมเสียดาย "ความพยายามดิ้นรนของเด็กที่จะคิดแก้ปัญหาด้วยความรู้ที่เขามีอยู่" "การพยายามที่จะค้นหาที่มาที่ไปของสิ่งที่เรียนอยู่ตลอดเวลา โดยไม่จำอะไรส่งเดช" และ "จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาของเขา" ที่มันจะหายไปจากการสอนแต่สูตร สอนแค่ให้เขาจำวิธีการในบทเรียนที่เขายังไม่จำเป็นต้องรู้ต้องเรียนในตอนนี้ก็ได้ สิ่งเหล่านี้มันมีคุณค่ามากๆ นะครับ และผมคิดว่าไม่น่าจะคุ้มแลก

เรียนให้ลึก ฝึกทำโจทย์ยากๆ ซับซ้อน แบบที่เด็กต้องฝึกคิด ฝึกวิเคราะห์ โดยที่ไม่ต้องไปใช้วิธี หรือเนื้อหาที่เกินหลักสูตรจะช่วยพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง (Higher - Order Thinking Skill) ทักษะการแก้ปัญหา (Problem Solving Skill) ทักษะดารตัดสินใจ (Decision Making Skill) ตลอดจนตรรกะ และความคิดเชิงเหตุผล ให้กับเด็กได้มากกว่าครับ

รู้ลึก รู้จริง มันดีกว่าการรู้เยอะๆ แต่ฉาบฉวย มากนะครับ ผมว่า.................................................................

#สอนลูก #เรื่องเรียนของลูก
สนับสนุนโดย SE-ED Learning Center (คณิตฯ อังกฤษ ระดับประถม)
"สิ่งที่เราทุ่มเท คือ การทำให้ลูกศิษย์ของเรา ลูกของคุณพ่อคุณแม่ ดีขึ้น"
Tel. 08-1832-2299, 0-2739-8888
เว็บไซต์: www.se-edlearning.com

สนใจร่วมธุรกิจโรงเรียนกับซีเอ็ด โทร. 08-1832-2299 หรือ www.se-edlearning.com/franchise
รายละเอียดสาขาของ SE-ED Learning Center: www.se-edlearning.com/branches

Cr. ภาพ: http://www.wisegeek.com/what-is-rote-learning.htm