Synergetix

„Evaluarea în sine nu contează; contează însă nivelul de pregătire pe care îl arată. Mi-a fost greu să îmi însușesc acest mod de a gândi. Important este să ne amintim mereu că o evaluare, de una singura, nu e decât o mică parte dintr-un întreg ecosistem de informatii de care ne putem folosi pentru a stabili dacă un elev a progresat. Acest mod de a pune problema m-a ajutat să înțeleg evaluarea într-un sens mai larg. O conversație cu un elev? Sursă de informații privind nivelul său de pregătire. Urmărirea discuțiilor din cadrul unei echipe? Altă sursă de informații.”

How to Make Sure Grades Are Meaningful and Useful to Students Giving grades that truly reflect student learning is one of the perennial problems in teaching, and these shifts in thinking about how to gather and report grades can help.

"Îmi revine mereu în minte această întrebare: ce mi-aș dori să fi învățat elevii mei și cm mi-aș dori să se simtă în iunie 2021!"

"... Care ar fi principala concluzie? Faptul că, în continuare, nu vedem școlile ca pe niște centre de cunoaștere, care facilitează evoluția în plan personal, ci, mai curând, ca pe niște elemente de infrastructură civică, proiectate industrial. Entități care au o condiție binară - sunt fie „deschise”, fie „închise”.

Iar dacă sunt „deschise”, copiii vor avea cm să socializeze, vor studia și se vor dezvolta, în vreme ce, dacă sunt „închise”, elevii nu pot învăța și se pierd încet, încet.

Pe lângă toate celelalte efecte negative pe care le are, gândirea aceasta ne face să nu punem problema pornind de la copii, școală, nevoi de instruire, înțelegere. Dimpotrivă, ne gândim doar la medii, la materia pierdută și la cât de mult au rămas în urmă elevii. ..."

The Strange Binary Thinking Around COVID-19 In Public Schools In The United States - We continue to view schools as a kind of infrastructure whose condition is binary--something industrial we should 'open' or 'close.'