Atlas Kompetanse

Den viktigste tilbakemeldingen vi kan få, kommer fra dem som faktisk deltar i og mottar tjenestene våre.

I 2025 deltok 349 nyankomne foreldre på våre digitale ICDP-kurs - fra Finnmark i nord til Agder i sør. Vi gjennomførte kursene på 17 språk.

I rapporten «Etter foreldreveiledning», bestilt av Integrerings- og mangfoldsdirektoratet og skrevet av Fafo, https://www.imdi.no/tall-og-fakta/rapporter/etter-foreldreveiledning, januar 2026), løftes foreldreveiledning frem som et viktig tiltak for familier som er nye i Norge. Rapporten trekker også frem de digitale ICDP-kursene som gjennomføres av Atlas Kompetanse (s. 22–25). Digitale grupper gjør det mulig å samle foreldre fra hele landet og senker terskelen for deltakelse i en travel etableringsfase.

Noen av erfaringene fra deltakerne:
• Digitale kurs gjør det enklere å delta da foreldre kan være med hjemmefra i en travel hverdag.
• Det oppleves verdifullt å møte og snakke med andre foreldre i samme situasjon.
• Veiledningen gir bedre forståelse av både barnas behov og forventninger til foreldrerollen i Norge.
• Kurs på morsmål gjør det lettere å stille spørsmål, dele erfaringer og reflektere sammen.

En stor TAKK til våre 22 veldig dyktige kursholdere. Dere gjør en forskjell!

«Etter foreldreveiledning» | IMDi I denne forskningsrapporten spør vi hvordan foreldre håndterer utfordringer og om de får støtte fra lokale tjenester i overgangen mellom introduksjonsprogram og den fort-satte integreringsprosessen

For noen uker siden delte undervisningsinspektør Sadiq Adam og Argjenta Rusiti spennende funn om foreldreinvolvering fra en barneskole i Groruddalen. Skolen og Atlas Kompetanse har samarbeidet i 1,5 år, og i denne perioden har vi sett nærmere på, og kartlagt hvilke barrierer som står i veien for et godt samarbeid mellom skole og hjem og hvordan vi kan løse dem.

Vi har vært særlig opptatt av å løfte fram tiltak som både inkluderer flere og som fungerer i praksis.

Et konkret eksempel er FAU (Foreldrenes arbeidsutvalg). Hvordan kan vi sikre at FAU er representativt, engasjert og spiller en aktiv rolle i medvirkningen?

Gjennom arbeidet vårt har vi fått verdifull innsikt i hvilke systembarrierer som hindrer et godt samarbeid og hva som skal til for å overkomme dem. Målet er en mer effektiv og inkluderende dialog mellom skole og hjem, til beste for både elever, foreldre og ansatte.

Tusen takk Sparebankstiftelsen DNB og Ferd Sosiale Entreprenørers Oslo- satsning som muliggjør dette samarbeidet.