The Class Training And Learning Centre

ကျတော် သာ G 12 Essay သင်ရင်
ဒီ rubric ကို တည်ပြီး သင်ပါမယ်။

U Htin Aung Kyaw SIS ELT Institute

Detailed Guide to the Essay Grading Rubric
This guide provides an in-depth look at each section of the 15-mark essay rubric, offering specific criteria for each score level.

1. Content (5 Marks)

Deeper Explanation
This category is not about how many facts a student can list. It's about the quality of their ideas and their ability to think critically. The key is to move students from a simple summary to a deep analysis. A strong essay presents a clear, arguable thesis and supports it with relevant, well-analyzed evidence. It demonstrates a nuanced understanding of the topic and may even acknowledge and refute counterarguments.

Scoring Breakdown

5 Marks (Excellent): The essay presents a sophisticated, well-developed thesis statement. All arguments are insightful and directly support the thesis. The student goes beyond summarizing information, providing a deep, critical analysis of the evidence. The essay shows a strong grasp of the topic.

3 Marks (Good): The thesis is clear but may be basic or simple. Arguments are logical but may lack depth or originality. The student uses relevant information but might rely more on summarizing than on true analysis. The essay shows a foundational understanding of the topic.

1 Mark (Limited): The essay lacks a clear thesis statement. Arguments are weak, irrelevant, or illogical. The student may simply be restating information without any purpose, or the content may be off-topic altogether. The essay shows little to no understanding of the topic.

Coherence and Cohesion (3 Marks)

Deeper Explanation
This section is all about the "flow" of the essay. A coherent and cohesive essay feels like a single, unified piece of work, not a collection of fragmented ideas. It's held together by a network of logical and grammatical connections that guide the reader smoothly from one point to the next.
Theme-Rheme: This is the natural progression of information. The "rheme" (new information) of one sentence becomes the "theme" (old/known information) of the next.
Transitions: Words or phrases (in addition, however, consequently) that signal the relationship between ideas.
Internal Reference Devices: Using pronouns (he, she, it, they) and synonyms to refer back to previously mentioned nouns, preventing repetition.

Scoring Breakdown

3 Marks (Excellent): The essay flows seamlessly. Transitions are used effectively and logically to connect paragraphs and ideas. The text is a unified whole, with no confusing jumps or disconnected thoughts.
2 Marks (Good): The essay generally flows well, but there may be some awkward or abrupt transitions. There might be minor breaks in the logical progression, and a few instances of pronoun or synonym use could be improved.

1 Mark (Limited): The essay's ideas are disconnected. The student rarely uses transitions, or they are used incorrectly. The reader struggles to follow the logic, and the essay feels like a list of unrelated sentences.

3. Lexical Resource (3 Marks)
Deeper Explanation
This category assesses the range and precision of a student's vocabulary. It's not about using complicated words but about using the most appropriate words to convey meaning. A strong lexical resource demonstrates a deep understanding of words and their relationships.
Academic and Thematic Vocabulary: Using words specific to the topic (biotechnology, sovereignty) and terms common in academic writing (critique, evaluate).
Collocations: The natural pairing of words (strong argument, heavy rain).
Paraphrasing: The ability to accurately rephrase a source's idea in one's own words.
Scoring Breakdown
3 Marks (Excellent): The student uses a wide range of academic, thematic, and sophisticated vocabulary correctly and with precision. The essay shows excellent command of collocations and paraphrasing skills.
2 Marks (Good): The student uses some academic and thematic vocabulary, but there may be occasional errors in word choice or form. There is some repetition of vocabulary, and paraphrasing may be attempted but is too close to the original source.
1 Mark (Limited): The student uses a very limited range of vocabulary, relying heavily on simple, common words. Word choice is often incorrect or awkward, and there is no evidence of paraphrasing skills.

4. Grammatical Range and Accuracy (3 Marks)
Deeper Explanation
This section assesses two things: the variety of sentence structures a student uses (range) and the correctness of their grammar (accuracy). A student who only writes simple sentences will score lower than one who can correctly use a mix of sentence types.
Range: The use of simple, compound, and complex sentence structures, as well as various phrase and clause structures.
Accuracy: Correct use of verb tenses, subject-verb agreement, punctuation within sentences, and word order.
Scoring Breakdown
3 Marks (Excellent): The student uses a wide variety of sentence structures. There are very few, if any, grammatical errors, and they do not impede understanding. The grammar is a strong point of the essay.
2 Marks (Good): The student attempts to use a mix of sentence structures, but there are some noticeable grammatical errors. These errors do not generally obscure the meaning of the writing.
1 Mark (Limited): The student primarily uses simple sentences. There are frequent and basic grammatical errors that make the essay difficult to understand. The lack of grammatical control is a major problem.

5. Spelling, Paragraphing, and Punctuation (1 mark)
This is the final check for mechanical correctness. While minor errors are understandable, frequent or significant mistakes in these areas show a lack of care and can make the essay difficult to read.
* Spelling: The simple correctness of words.
* Paragraphing: The logical division of the essay into paragraphs, each with a single main idea.
* Punctuation: The correct use of commas, periods, semicolons, and other punctuation marks.

ဆရာ့အနေနဲ့ Grade 12 အက်ဆေးသင်ကြားရာမှာ အသုံးပြုနိုင်ဖို့ U Htin Aung Kyaw (SIS ELT Institute) ရဲ့ အက်ဆေးအမှတ်ပေးစည်းမျဉ်း လမ်းညွှန်ချက်ကို မြန်မာလို အသေးစိတ် ဘာသာပြန်ဆိုပေးလိုက်ပါတယ်။
U Htin Aung Kyaw SIS ELT Institute
အက်ဆေးအမှတ်ပေးစည်းမျဉ်းဆိုင်ရာ အသေးစိတ်လမ်းညွှန်ချက်
ဤလမ်းညွှန်ချက်သည် ရမှတ် (၁၅) မှတ်ဖိုးရှိသော အက်ဆေးအမှတ်ပေးစည်းမျဉ်း၏ အပိုင်းတစ်ခုချင်းစီကို အသေးစိတ်ရှင်းလင်းထားပြီး အမှတ်အဆင့်တစ်ခုချင်းစီအတွက် တိကျသော သတ်မှတ်ချက်များကို ဖော်ပြထားပါသည်။
၁။ အကြောင်းအရာ (Content) (၅ မှတ်)
ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော ရှင်းလင်းချက်
ဤကဏ္ဍသည် ကျောင်းသားများအနေဖြင့် အချက်အလက်မည်မျှ ချရေးနိုင်သလဲဆိုသည့်အပေါ် အကဲဖြတ်ခြင်း မဟုတ်ပါ။ ၎င်းတို့၏ စိတ်ကူးအမြင် အရည်အသွေးနှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်နိုင်စွမ်းကို အကဲဖြတ်ခြင်းဖြစ်ပါသည်။ အဓိကရည်ရွယ်ချက်မှာ ကျောင်းသားများကို ရိုးရှင်းသော အနှစ်ချုပ်ရေးသားခြင်းမှသည် နက်ရှိုင်းသော ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုဆီသို့ တက်လှမ်းနိုင်စေရန် ဖြစ်ပါသည်။ ကောင်းမွန်ခိုင်မာသော အက်ဆေးတစ်ပုဒ်သည် ရှင်းလင်းပြီး ဆွေးနွေးငြင်းခုံနိုင်သော အဓိကအဆိုပြုချက် (thesis) ကို တင်ပြရမည်ဖြစ်ပြီး၊ သက်ဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုကောင်းမွန်သော သက်သေအထောက်အထားများဖြင့် ပံ့ပိုးပေးရပါမည်။ ၎င်းသည် ခေါင်းစဉ်အပေါ် အသေးစိတ်နားလည်သဘောပေါက်မှုကို ပြသရမည့်အပြင် ဆန့်ကျင်ဘက်အမြင်များကို အသိအမှတ်ပြု ချေပနိုင်စွမ်းလည်း ရှိရပါမည်။
အမှတ်ခွဲဝေမှုစနစ်
* ၅ မှတ် (အလွန်ကောင်း) - ကျောင်းသားသည် အဆင့်မြင့်ပြီး ကောင်းမွန်စွာ ပြင်ဆင်ထားသော အဓိကအဆိုပြုချက်ကို တင်ပြနိုင်ရမည်။ အကြောင်းပြချက်များအားလုံးသည် ထိုးထွင်းသိမြင်မှုရှိပြီး အဆိုပြုချက်ကို တိုက်ရိုက်ပံ့ပိုးပေးရမည်။ အချက်အလက်များကို အနှစ်ချုပ်ရုံမျှသာမဟုတ်ဘဲ၊ သက်သေအထောက်အထားများကို နက်ရှိုင်းစွာ၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်စွာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြရမည်။ ခေါင်းစဉ်ကို ကျွမ်းကျင်စွာ နားလည်သဘောပေါက်ထားကြောင်း ပြသနိုင်ရမည်။
* ၃ မှတ် (ကောင်း) - အဓိကအဆိုပြုချက်သည် ရှင်းလင်းသော်လည်း အခြေခံအဆင့် သို့မဟုတ် ရိုးရှင်းလွန်းနေနိုင်သည်။ အကြောင်းပြချက်များသည် ယုတ္တိရှိသော်လည်း နက်ရှိုင်းမှု သို့မဟုတ် မူလအကြံဉာဏ်သစ်များ ကင်းမဲ့နေနိုင်သည်။ သက်ဆိုင်ရာ အချက်အလက်များကို အသုံးပြုသော်လည်း စစ်မှန်သော ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုထက် အနှစ်ချုပ်ရေးသားခြင်းအပေါ် ပိုမိုအားထားနေတတ်သည်။ ခေါင်းစဉ်ကို အခြေခံအားဖြင့် နားလည်ကြောင်း ပြသနိုင်ရမည်။
* ၁ မှတ် (အားနည်း) - ရှင်းလင်းသော အဓိကအဆိုပြုချက် မပါဝင်ပါ။ အကြောင်းပြချက်များသည် အားနည်းခြင်း၊ မသက်ဆိုင်ခြင်း၊ သို့မဟုတ် ယုတ္တိမရှိခြင်းများ ဖြစ်နေတတ်သည်။ ကျောင်းသားသည် ရည်ရွယ်ချက်မရှိဘဲ အချက်အလက်များကို ထပ်မံရေးသားနေခြင်းမျိုးဖြစ်နိုင်ပြီး၊ သို့မဟုတ် ရေးသားထားသော အကြောင်းအရာများသည် ခေါင်းစဉ်နှင့် လုံးဝလွဲချော်နေနိုင်သည်။ ခေါင်းစဉ်ကို နားလည်သဘောပေါက်မှု နည်းပါးခြင်း (သို့) လုံးဝမရှိခြင်းကို ပြသပါသည်။
၂။ အချိတ်အဆက်မိခြင်းနှင့် ညီညွတ်မျှတခြင်း (Coherence and Cohesion) (၃ မှတ်)
ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော ရှင်းလင်းချက်
ဤအပိုင်းသည် အက်ဆေးတစ်ပုဒ်လုံး၏ "စီးဆင်းမှု" (flow) နှင့် သက်ဆိုင်ပါသည်။ အချိတ်အဆက်မိပြီး ညီညွတ်မျှတသော အက်ဆေးတစ်ပုဒ်သည် ပြန့်ကျဲနေသော အကြံဉာဏ်စုအဝေးကြီးတစ်ခုလို မဟုတ်ဘဲ၊ တစ်ခုတည်းသော စုစည်းထားသည့် လက်ရာတစ်ခုအဖြစ် ခံစားရစေပါသည်။ စာဖတ်သူကို အချက်တစ်ချက်မှ နောက်တစ်ချက်သို့ ချောမွေ့စွာ ခေါ်ဆောင်သွားနိုင်သည့် ယုတ္တိတန်ပြီး သဒ္ဒါပိုင်းဆိုင်ရာ ဆက်စပ်မှုကွန်ရက်တစ်ခုဖြင့် ပေါင်းစပ်ဖွဲ့စည်းထားခြင်း ဖြစ်ပါသည်။
* Theme-Rheme: သတင်းအချက်အလက်များ၏ သဘာဝကျသော တိုးတက်ပြောင်းလဲမှု ဖြစ်ပါသည်။ စာကြောင်းတစ်ကြောင်း၏ "rheme" (အချက်အလက်အသစ်) သည် နောက်စာကြောင်းတစ်ခု၏ "theme" (အချက်အလက်အဟောင်း/သိပြီးသားအချက်) ဖြစ်လာခြင်းကို ဆိုလိုသည်။
* Transitions (အကူးအပြောင်းများ): စိတ်ကူးအမြင်များကြား ဆက်စပ်မှုကို ပြသသည့် စကားလုံးများ သို့မဟုတ် စကားစုများ (ဥပမာ- in addition, however, consequently)။
* Internal Reference Devices (အတွင်းပိုင်း ရည်ညွှန်းချက်များ): နာမ်စားများ (he, she, it, they) နှင့် ကြိယာတူစကားလုံးများ (synonyms) ကို အသုံးပြု၍ ယခင်ဖော်ပြခဲ့ပြီးသော နာမ်များကို ပြန်လည်ရည်ညွှန်းခြင်းဖြင့် ထပ်ခါတလဲလဲ သုံးစွဲခြင်းကို ရှောင်ရှားခြင်း။
အမှတ်ခွဲဝေမှုစနစ်
* ၃ မှတ် (အလွန်ကောင်း) - အက်ဆေးသည် ချောမွေ့စွာ စီးဆင်းနေသည်။ စာပိုဒ်များနှင့် စိတ်ကူးများကို ဆက်စပ်ပေးရန် အကူးအပြောင်းစကားလုံးများ (transitions) ကို ထိရောက်ပြီး ယုတ္တိရှိရှိ အသုံးပြုထားသည်။ စာသားသည် ထွေးယှက်ရှုပ်ထွေးနေခြင်း သို့မဟုတ် အဆက်အစပ်မဲ့နေခြင်းများမရှိဘဲ တစ်ခုတည်းသော အရာအဖြစ် စုစည်းနေသည်။
* ၂ မှတ် (ကောင်း) - အက်ဆေးသည် ယေဘုယျအားဖြင့် စီးဆင်းမှုကောင်းသော်လည်း တချို့သော အကူးအပြောင်းများတွင် အဆင်မပြေမှု သို့မဟုတ် ရုတ်တရက်ဆန်မှုများ ရှိနိုင်သည်။ ယုတ္တိကျကျ ဆက်စပ်မှုတွင် အနည်းငယ် ပြတ်တောက်မှုများရှိနိုင်ပြီး၊ နာမ်စား သို့မဟုတ် ကြိယာတူစကားလုံး အသုံးပြုမှု အနည်းငယ်ကို ပြုပြင်ရန် လိုအပ်နိုင်သည်။
* ၁ မှတ် (အားနည်း) - အက်ဆေး၏ စိတ်ကူးအမြင်များသည် အချိတ်အဆက် မမိပါ။ ကျောင်းသားသည် အကူးအပြောင်းစကားလုံးများကို အသုံးပြုလေ့မရှိခြင်း သို့မဟုတ် မှားယွင်းစွာ အသုံးပြုခြင်းများ ရှိသည်။ စာဖတ်သူအနေဖြင့် ယုတ္တိအဆက်အစပ်ကို နားလည်ရန် ခက်ခဲပြီး၊ အက်ဆေးသည် မသက်ဆိုင်သော စာကြောင်းများကို စာရင်းပြုစုထားသကဲ့သို့ ခံစားရစေသည်။
၃။ ဝေါဟာရကြွယ်ဝမှု (Lexical Resource) (၃ မှတ်)
ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော ရှင်းလင်းချက်
ဤကဏ္ဍသည် ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ ဝေါဟာရအသုံးပြုနိုင်မှု အတိုင်းအတာနှင့် တိကျမှုကို အကဲဖြတ်ပါသည်။ ရှုပ်ထွေးခက်ခဲသော စကားလုံးများကို အသုံးပြုရန်ထက်၊ အဓိပ္ပာယ်ကို ဖော်ဆောင်ရာတွင် အသင့်တော်ဆုံး စကားလုံးများကို အသုံးပြုနိုင်ခြင်းအကြောင်း ဖြစ်ပါသည်။ ကောင်းမွန်သော ဝေါဟာရကြွယ်ဝမှုသည် စကားလုံးများနှင့် ၎င်းတို့၏ ဆက်စပ်မှုများကို နက်ရှိုင်းစွာ နားလည်ကြောင်း ပြသပါသည်။
* Academic and Thematic Vocabulary: ခေါင်းစဉ်နှင့် သက်ဆိုင်သော စကားလုံးများ (ဥပမာ - biotechnology, sovereignty) နှင့် ပညာရပ်ဆိုင်ရာ စာပေရေးသားရာတွင် အသုံးများသော စကားလုံးများ (ဥပမာ - critique, evaluate) ကို အသုံးပြုခြင်း။
* Collocations: စကားလုံးများ၏ သဘာဝကျကျ တွဲဖက်အသုံးပြုမှု (ဥပမာ - strong argument, heavy rain)။
* Paraphrasing: မူရင်းအကြောင်းအရာ၏ အကြံဉာဏ်ကို ကိုယ်ပိုင်စကားလုံးများဖြင့် တိကျစွာ ပြန်လည်ရေးသားနိုင်စွမ်း။
အမှတ်ခွဲဝေမှုစနစ်
* ၃ မှတ် (အလွန်ကောင်း) - ကျောင်းသားသည် ပညာရပ်ဆိုင်ရာ၊ ခေါင်းစဉ်နှင့်သက်ဆိုင်သော၊ အဆင့်မြင့် ဝေါဟာရအမြောက်အမြားကို မှန်ကန်တိကျစွာ အသုံးပြုထားသည်။ အက်ဆေးသည် တွဲဖက်စကားလုံးများ (collocations) နှင့် စကားပြောင်းရေးသားခြင်း (paraphrasing) စွမ်းရည်တို့ကို အလွန်ကောင်းမွန်စွာ ပိုင်နိုင်ကြောင်း ပြသသည်။
* ၂ မှတ် (ကောင်း) - ကျောင်းသားသည် ပညာရပ်ဆိုင်ရာနှင့် ခေါင်းစဉ်ဆိုင်ရာ ဝေါဟာရအချို့ကို အသုံးပြုသော်လည်း စကားလုံးရွေးချယ်မှု သို့မဟုတ် ပုံစံများတွင် တစ်ခါတစ်ရံ အမှားအယွင်းများ ရှိနိုင်သည်။ ဝေါဟာရအချို့ကို ထပ်ခါတလဲလဲ သုံးစွဲတတ်ပြီး၊ စကားပြောင်းရေးသားရန် (paraphrasing) ကြိုးစားသော်လည်း မူရင်းစာသားနှင့် အလွန်နီးစပ်နေတတ်သည်။
* ၁ မှတ် (အားနည်း) - ကျောင်းသားသည် အလွန်အကန့်အသတ်ရှိသော ဝေါဟာရများကိုသာ အသုံးပြုပြီး ရိုးရှင်းသော၊ အသုံးများသော စကားလုံးများကိုသာ အဓိကထား အသုံးပြုသည်။ စကားလုံးရွေးချယ်မှုသည် မကြာခဏ မှားယွင်းနေခြင်း သို့မဟုတ် အဆင်မပြေဖြစ်နေပြီး၊ စကားပြောင်းရေးသားနိုင်စွမ်း (paraphrasing) အထောက်အထား လုံးဝမရှိပါ။
၄။ သဒ္ဒါပိုင်းဆိုင်ရာ ကျယ်ပြန့်မှုနှင့် တိကျမှန်ကန်မှု (Grammatical Range and Accuracy) (၃ မှတ်)
ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော ရှင်းလင်းချက်
ဤအပိုင်းသည် ကျောင်းသားအသုံးပြုသော စာကြောင်းဖွဲ့စည်းပုံ အမျိုးအစားစုံလင်မှု (range) နှင့် သဒ္ဒါမှန်ကန်မှု (accuracy) ဟူသည့် အရာနှစ်ခုကို အကဲဖြတ်ပါသည်။ ရိုးရှင်းသော စာကြောင်းများကိုသာ ရေးသော ကျောင်းသားသည် စာကြောင်းအမျိုးအစားစုံလင်စွာ မှန်ကန်စွာ အသုံးပြုနိုင်သော ကျောင်းသားထက် အမှတ်လျော့နည်းမည်ဖြစ်ပါသည်။
* Range (ကျယ်ပြန့်မှု): ရိုးရှင်းသောစာကြောင်း (simple)၊ ပေါင်းစပ်စာကြောင်း (compound) နှင့် ရှုပ်ထွေးသောစာကြောင်း (complex) ဖွဲ့စည်းပုံများအပြင် အခြားသော စကားစု (phrase) နှင့် ဝါကျခွဲ (clause) ဖွဲ့စည်းပုံအမျိုးမျိုးကို အသုံးပြုခြင်း။
* Accuracy (တိကျမှန်ကန်မှု): ကြိယာကာလများ (verb tenses)၊ ကတ္တားနှင့်ကြိယာ ကိုက်ညီမှု (subject-verb agreement)၊ စာကြောင်းအတွင်း ပုဒ်ဖြတ်ပုဒ်ရပ်များ၊ နှင့် စကားလုံးအစီအစဉ်တို့ကို မှန်ကန်စွာ အသုံးပြုခြင်း။
အမှတ်ခွဲဝေမှုစနစ်
* ၃ မှတ် (အလွန်ကောင်း) - ကျောင်းသားသည် များပြားစုံလင်သော စာကြောင်းဖွဲ့စည်းပုံများကို အသုံးပြုထားသည်။ သဒ္ဒါအမှားများ အနည်းငယ်သာရှိနိုင်ပြီး (သို့မဟုတ် လုံးဝမရှိပါ)၊ ထိုအမှားများသည် နားလည်မှုကို မထိခိုက်စေပါ။ သဒ္ဒါပိုင်းသည် အက်ဆေး၏ အားသာချက်တစ်ခု ဖြစ်နေသည်။
* ၂ မှတ် (ကောင်း) - ကျောင်းသားသည် စာကြောင်းဖွဲ့စည်းပုံ အမျိုးမျိုးကို အသုံးပြုရန် ကြိုးစားသော်လည်း သိသာသော သဒ္ဒါအမှားအချို့ ရှိနေသည်။ သို့သော် ထိုအမှားများသည် ယေဘုယျအားဖြင့် ရေးသားထားသော အဓိပ္ပာယ်ကို ဝေဝါးမသွားစေပါ။
* ၁ မှတ် (အားနည်း) - ကျောင်းသားသည် ရိုးရှင်းသော စာကြောင်းများကိုသာ အဓိက အသုံးပြုသည်။ အက်ဆေးကို နားလည်ရန်ခက်ခဲစေသည့် မကြာခဏနှင့် အခြေခံကျသော သဒ္ဒါအမှားများ ရှိနေသည်။ သဒ္ဒါပိုင်းကို မထိန်းချုပ်နိုင်ခြင်းသည် ကြီးမားသော ပြဿနာတစ်ရပ် ဖြစ်နေသည်။
၅။ စာလုံးပေါင်း၊ စာပိုဒ်ခွဲခြားခြင်းနှင့် ပုဒ်ဖြတ်ပုဒ်ရပ် (Spelling, Paragraphing, and Punctuation) (၁ မှတ်)
၎င်းသည် အခြေခံကျသော မှန်ကန်မှုများအတွက် နောက်ဆုံးစစ်ဆေးခြင်း ဖြစ်ပါသည်။ အမှားအယွင်းအသေးစားများကို နားလည်ပေးနိုင်သော်လည်း၊ ဤအပိုင်းများတွင် မကြာခဏ သို့မဟုတ် ကြီးမားသော အမှားများလုပ်ခြင်းက ဂရုမစိုက်မှုကို ပြသရာရောက်ပြီး အက်ဆေးကို ဖတ်ရှုရန် ခက်ခဲစေနိုင်ပါသည်။
* Spelling (စာလုံးပေါင်း): စကားလုံးများ၏ အခြေခံစာလုံးပေါင်း မှန်ကန်မှု။
* Paragraphing (စာပိုဒ်ခွဲခြားခြင်း): စာပိုဒ်တစ်ခုစီတွင် အဓိကအကြောင်းအရာ တစ်ခုတည်းသာပါဝင်စေရန် အက်ဆေးကို ယုတ္တိကျကျ စာပိုဒ်များခွဲခြားခြင်း။
* Punctuation (ပုဒ်ဖြတ်ပုဒ်ရပ်): ကော်မာ (commas)၊ ပုဒ်မ (periods)၊ ဆီမီးကိုလွန် (semicolons) နှင့် အခြားပုဒ်ဖြတ်ပုဒ်ရပ် သင်္ကေတများကို မှန်ကန်စွာ အသုံးပြုခြင်း။