Orthophoniste Rania

- بعض وظائف القشرة الدماغية -
- التلف في الجانب الحركي من القشرة الدماغية للشق الأيسر من الدماغ يؤدي الى عدم التناسق الحركي اوالشلل لبعض أجزاء الجسم في الجانب الأيمن.
- تسبب إصابة المنطقة الحركية اليمنى من النصف الأيمن للدماغ شللا أو عدم تناسق حركي لبعض أجزاء الجسم في الجانب الأيسر.
- تظهر حاسة الابصار في كلا النصفين الأيمن و الأيسر بسبب التقاطع البصري.
- بشكل عام، يسيطر النصف الأيمن من الدماغ على السلوك غير اللفظي مثل التحسس و فهم العلاقات المكانية، الموسيقى.. بينما يسيطر النصف الأيسر على السلوك اللفظي.
- يؤدي تلف المخيخ بشكل عام الى حركات غير متوازنة و غير متناسقة و هو ما يؤثر على البراعة اليدوية، إدراك و فهم الأشكال بشكل تام، الكتابة، و غيرها من مهارات الأداء الحركي الدقيق.
- اضطراب المخيخ قد يؤدي الى مشكلات في التوازن و الضبط الحركي ، مفهوم الجسم، الجانبية، و في بعض الأحيان في الأخطاء العكسية في القراءة و النطق. (حسب دراسة اجراها كيورز و تشارجر قدما فيها دليلا على أن المخيخ يسيطر على وظيفة الاستقبال الذاتي و وظائف التوازن في المنطقة الدهليزية في الأذن الداخلية.
- الفص القذائي أو اللحاء البصري مسؤول عن الابصار.

💜

- صعوبات التعلم -
المحكات المستخدمة في تحديد الأطفال ذوي صعوبات التعلم:
توجد ثلاث محكات يجب التأكد منها قبل الحكم بأن لدى الطفل صعوبات التعلم و هي:
- محك التباعد أو التباين:
يظهر لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم تباعد في أحد المحكين التاليين:
1. تباعد واضح في نمو العديد من السلوكان النفسية (الانتباه، التمييز، اللغة، القدرات البصرية الحركية، الذاكرة، إدراك العلاقات..)
2. تباعد بين النمو العقلي العام أو الخاص و التحصيل الأكاديمي.

- محك الاستبعاد:
يجب استبعاد الصعوبات التي يتم تفسيرها بالتخلف العقلية العام، الاعاقة السمعية أو البصرية، الاضطراب الانفعالي، أو نقص فرص التعلم.

- محك التربية الخاصة:
لا يتم احتساب الأطفال الذين لم تتح لهم الفرصة للتعلم لأنهم لا يحتاجون لطرق خاصة من أجل التعلم بل يستطيعون ذلك باستخدام الطرق المستخدمة مع الأطفال العاديين، على عكس الأطفال ذوي صعوبات التعلم، فهم يحتاجون لطرق خاصة في التعليم تصميم خصيصا لمعالجة مشاكلهم.

💜

- صعوبات التعلم -
مفاهيم خاصة بصعوبات التعلم النمائية:
- الانتباه Attention: القدرة على اختيار العوامل المناسبة وثيقة الصلاة بالموضوع من بين مجموعات المثيرات الهائلة (سمعية، أو لمسية، أو بصرية، أو الاحساس بالحركة) التي يصادفها الكائن الحي في كل وقت. احسن يحاول الطفل الانتباه و الاستجابة لمثيرات كثيرة جدا فإننا نعتبر الطفل مشتتا. و يصعب على الأطفال التعلم اذا لم يتمكنوا من تركيز انتباههم على المهمة التي بين أيديهم.

- الذاكرة Memory: هي القدرة على استدعاء ما تم مشاهدته، أو سماعه أو ممارسته أو التدرب عليه. فالأطفال الذين يعانون من مشكلات واضحة في الذاكرة البصرية أو السمعية قد تكون لديهم مشكلة في تعلم القراءة و التهجئة و الكتابة و اجراء العمليات الحسابية.

- العجز في العمليات الادراكية Perceptual disabilities تتضمن اعاقات في التناسق البصري - الحركي، و التمييز البصري، و السمعي، و اللمس، و العلاقات المكانية و غيرها من العوامل الادراكية.

- اضطرابات التفكير Thinking: تتألف من مشكلات في العمليات العقلية تتضمن الحكم، و المقارنة، و اجراء العمليات الحسابية، و التحقق و التقويم، و الاستدلال، و التفكير الناقد، و أسلوب حل المشكلة، و اتخاذ القرار.

- اضطرابات اللغة السفية Oral language disorders ترجع الى الصعوبة التي تواجهها الأطفال في فهم اللغة، و تكامل اللغة الداخلية، و التعبير عن الأفكار لفظيا.

💜

- صعوبات التعلم -
تعتبر صعوبات التعلم النمائية مؤشرا لظهور صعوبات التعلم الأكاديمية مستقبلا لدى الطفل، فتعلم الطفل الكتابة يستلزم عليه تطوير العديد من المهارات الضرورية في الادراك، و التناسق الحركي، و تناسق حركة العين و اليد، و التسلسل و الذاكرة البصرية و السمعية و التمييز البصري و السمعي و اللغة المناسبة و غيرها.و اضطراب هذه الوظائف بشكل كبير و عجز الطفل عن تعويضها من خلال وظائف أخرى تتسبب في صعوبات في تعلم الكتابة أو التهجئة أو العمليات الحسابية.
تظهر صعوبات التعلم النمائية قبل سن التمدرس و تسبق الصعوبات الأولية الصعوبات الثانوية (ذكرتها في منشور سابق) و تؤثر فيها. بينما تظهر صعوبات التعلم الأكاديمية لدى الأطفال المتمدرسين، حيث نجد لدى الطفل المتلقي للتعليم المدرسي صعوبة خاصة في تعلم القراءة أو الكتابة أو التهحئة أو التعبير الكتابي.

💜

- العلامات التحذيرية -
الولادة - شهرين: عدم الانتباه للأصوات.
2-3 أشهر: عدم الاستجابة للأصوات أو لمصدر الأصوات.
3-4 أشهر: عدم إصدار الأصوات.
5-6 أشهر: غياب محاولة جذب الانتباه، و المناغاة و الثرثرة بشكل ايقاعي.
6-11 شهر: التهاب الأذن المتكرر، عدم الاستجابة.
سنة: عدم القدرة على النطق و التفاعل، و عدم الاستجابة للتعليمات.
18 شهر: عدم القدرة على النطق و التعبير.
سنة-سنتين: استخدام الايماءات أكثر من الكلام، عدم القدرة على الكلام و الفهم و الاستجابة للتعليمات.
سنتين - ثلاث سنوات: صعوبات في الفهم و النطق ، و تكوين جملة من كلمتين الى ثلاث كلمات.
ثلاثة - اربع سنوات: كلام غير مفهوم، و الإصابة بالاحباط عند محاولة التكلم.
خمسة - ست سنوات: عدم استخدام الطفل للجمل، التأتأة، التلعثم، عدم القدرة على اتباع التعليمات.

💜