Profe Nati

𝐒𝐨𝐩𝐡𝐢𝐞 𝐆𝐞𝐫𝐦𝐚𝐢𝐧 (1776-1831) fue una matemática francesa autodidacta. Sus trabajos en teoría de números y elasticidad abrieron camino a matemáticas futuras.
¿A qué matemática admiras? Cuéntanos HOY, 𝑫í𝒂 𝑰𝒏𝒕𝒆𝒓𝒏𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒍𝒂𝒔 𝑴𝒖𝒋𝒆𝒓𝒆𝒔 𝒆𝒏 𝑴𝒂𝒕𝒆𝒎á𝒕𝒊𝒄𝒂𝒔.

Diseño: José Luis Cisneros

👏Hoy es 12 de mayo , 𝑫í𝒂 𝑰𝒏𝒕𝒆𝒓𝒏𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒍𝒂𝒔 𝑴𝒖𝒋𝒆𝒓𝒆𝒔 𝒆𝒏 𝑴𝒂𝒕𝒆𝒎á𝒕𝒊𝒄𝒂𝒔.
𝐄𝐦𝐢𝐥𝐢𝐞 𝐝𝐮 𝐂𝐡𝐚𝐭𝐞𝐥𝐞𝐭 (1706-1749) fue una matemática, física y filosofa francesa.
Traductora de los Principia de Newton al francés y autora de importantes contribuciones a la física y las matemáticas
¿A cuántas matemáticas conoces?
Diseño: José Luis Cisneros

Trigonometría

Formulario de álgebra

Formulario de Matemáticas 👨‍🏫

Ten presente esto para tus clases de álgebra. 😊

No hay cerebro que aprenda si antes no se siente querido. Esto lo vemos todos los días, aunque a veces no lo pongamos en palabras. Un alumno puede estar presente, puede tener el cuaderno abierto, puede incluso copiar todo… y aun así no estar aprendiendo nada. ¿Por qué? Porque si no se siente querido, seguro, valorado… su cabeza está en otro lado.

Cuando alguien no se siente bienvenido, se pone a la defensiva. Y cuando uno se pone a la defensiva, no hay espacio para probar, para equivocarse, para descubrir. Solo queda sobrevivir.

Por eso, más allá de los temas, más allá de los programas y de los objetivos, lo primero que necesita pasar en un aula es el vínculo. Que el chico sienta: “acá me ven, acá importo”.

Eso no se enseña. Se transmite. Se nota en la mirada, en el tono, en cómo lo llamás por su nombre, o si le das otra oportunidad cuando se equivoca.

Y cuando eso pasa, cuando alguien se siente querido, no hace falta que lo obliguen a aprender. Va a querer quedarse. Va a querer intentar. Así que no lo olvidemos; antes de abrir un libro, hay que abrir el corazón.

Qué opinan?
Los leo!
Un abrazo,
Laura

Si el estrés bloquea el aprendizaje, bajar la tensión no es “consentir”: es crear condiciones para que el cerebro pueda pensar.

Cuando la ansiedad sube demasiado, el aprendizaje baja. El desafío del docente es encontrar ese equilibrio donde haya desafío… pero también seguridad.

Algunas estrategias simples:

★ Crear un ambiente seguro
Un alumno que siente que no va a ser juzgado se anima a intentar. Y cuando alguien intenta, empieza a aprender.

★ No minimizar lo que siente
En lugar de “No es para tanto”, probá con: “Te entiendo. Veamos cómo resolverlo”.

★ Incorporar pequeñas pausas de regulación
Respirar profundo, estirarse o hacer una mini pausa activa ayuda a que el cerebro vuelva a enfocarse.

★ Tratar el error como parte del proceso
Cuando equivocarse se vive como una catástrofe, aparece el miedo. Cuando se entiende como parte del aprendizaje, aparece la posibilidad de pensar.

Aprender requiere desafío, pero también requiere un cerebro disponible para hacerlo. 🧠

Qué opinan?
Los leo!
Un abrazo!
Laura

El éxito no llega por ir rápido, llega por no abandonar.
J.K. Rowling fue rechazada muchas veces antes de que Harry Potter viera la luz. Siguió escribiendo, ajustando, insistiendo. No aceleró el camino: lo sostuvo.

Y esto vale también para la escuela.
El aprendizaje no suele dar resultados inmediatos. Avanza de a poco, con tropiezos, con pausas. Ahí es donde la constancia marca la diferencia.

Como docentes, podemos ayudar a entrenarla:

✔️ Metas claras y posibles
✔️ Celebrar pequeños avances
✔️ Rutinas que sostengan el esfuerzo
✔️ Feedback que acompañe, no desmotive

Porque no gana el que corre más.
Gana el que sigue, incluso cuando cuesta.

¿Vos qué estrategias usás para trabajar la constancia en tus alumnos?
Los leo!
Un abrazo!
Laura