Inna Path

Có bao giờ, sau một ngày dài ở lớp bận rộn cùng các em bé, khi trở về nhà thầy cô lại ngồi lại một mình trước màn hình máy tính, lội qua hàng trăm bức ảnh để cố tìm ra vài tấm lung linh nhất gửi cho phụ huynh?

Chúng ta chỉnh sửa layout, loay hoay tìm những câu chữ thật hay, nhưng sâu bên trong lại là một nỗi băn khoăn: “Liệu việc này có thực sự giúp mình hiểu đứa trẻ hơn không, hay chỉ đang là một bộ hồ sơ trả bài đầy áp lực?”

𝑫𝒐𝒄𝒖𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 có lẽ là một trong những thực hành khiến nhiều giáo viên vừa hứng thú, vừa nhiều bối rối. Bởi càng đi sâu vào quá trình làm, chúng ta càng nhận ra đây không đơn thuần là việc chụp ảnh, ghi chép hay trình bày lại hoạt động của trẻ. Documentation đòi hỏi người lớn phải quan sát, lựa chọn, diễn giải và liên tục suy nghĩ về những gì đang thực sự diễn ra trong hành trình lớn lên của con.

Và cũng chính vì vậy, những khó khăn khi làm 𝑫𝒐𝒄𝒖𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 thường không nằm ở kỹ thuật, mà nằm ở quá trình người lớn học cách “nhìn”.

🌱 “Có quá nhiều thứ diễn ra… vậy mình nên quan sát điều gì?”
Trong một ngày học, có rất nhiều khoảnh khắc diễn ra đồng thời: một cuộc trò chuyện ngắn, một câu hỏi bất chợt, một lần thay đổi cách chơi, một xung đột nhỏ, một giả thuyết trẻ vừa nghĩ ra…

Khi mọi thứ đều có vẻ đáng chú ý, chúng ta thường bắt đầu đối diện với một câu hỏi khó hơn: Điều gì trong tất cả những điều đó nên được ghi lại? Nếu không chọn tất cả, liệu tôi có bỏ sót điều gì thực sự hay ho?

🌱 Khi 𝑫𝒐𝒄𝒖𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 dần gắn với việc phải “đủ đẹp” và những nỗi lo lắng vô hình

Trong nhiều môi trường giáo dục, 𝑫𝒐𝒄𝒖𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 thường xuất hiện dưới dạng các bảng trưng bày (display) hoàn chỉnh, portfolio hay learning story (câu chuyện học tập) được trình bày chỉn chu. Điều này vô tình mang đến những áp lực rất lớn cho giáo viên về mặt hình thức:

“Mình không giỏi viết, lời văn không hay thì có sao không?”
“Mình không biết sử dụng Canva, không biết trình bày layout sao cho đẹp thì có làm được không?”

Chính những câu hỏi này đã khiến chúng ta dành quá nhiều thời gian để chăm chút vẻ bề ngoài, gọt giũa câu từ sao cho “vừa mắt”, chọn màu sắc bắt mắt, lung linh. Nhưng cũng chính lúc đó, bản chất của công cụ rất dễ dịch chuyển từ một quá trình quan sát và phản tư sang một sản phẩm truyền thông cần được hoàn thiện.

🌱 “Mình có đang thực sự hiểu điều trẻ đang thể hiện không?”

𝑫𝒐𝒄𝒖𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 chưa bao giờ là một bản ghi trung tính hay hoàn toàn khách quan. Mỗi lựa chọn dữ liệu, mỗi tiêu đề, mỗi cách mô tả hay kết nối ý nghĩa đều phản ánh góc nhìn sư phạm mà người lớn đang mang theo.

Điều đó đòi hỏi chúng ta phải liên tục tự vấn:
❓ Ta đang thực sự nhìn thấy điều gì ở trẻ?
❓ Điều gì đến từ dữ liệu mình quan sát được?
❓ Và điều gì đến từ những định kiến, kỳ vọng hay kinh nghiệm mà người lớn vô thức mang theo?

Có lẽ vì vậy, 𝑫𝒐𝒄𝒖𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 trong Reggio Emilia thường được xem như một hình thức “visible listening” nơi việc lắng nghe suy nghĩ của trẻ được lưu lại để người lớn có thể tiếp tục quay lại suy ngẫm, đối thoại và học cùng nhau.

𝑫𝒐𝒄𝒖𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 không chỉ giúp chúng ta hiểu trẻ, mà còn giúp người lớn nhìn lại cách môi trường, vật liệu, lời nói và các mối quan hệ đang ảnh hưởng đến quá trình học diễn ra như thế nào.

✨ Từ những băn khoăn rất tự nhiên nhưng cũng vô cùng sâu sắc ấy, Inna Path xây dựng workshop “Từ nhìn đến hiểu: 𝑫𝒐𝒄𝒖𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 cho người mới bắt đầu” như một không gian để chúng ta cùng ngồi lại, đối thoại sâu hơn về việc quan sát, lựa chọn dữ liệu và tư duy sư phạm phía sau mỗi ghi chép.

Nếu thầy cô và các nhà quản lý giáo dục đang tìm kiếm một lối đi chậm rãi, thực tế để hiểu sâu hơn về ngôn ngữ và quá trình học của trẻ, có thể tìm hiểu thêm thông tin về chuỗi 3 buổi workshop sắp tới của Inna Path tại đường link phía dưới nhé.

👉 Cùng Inna Path mở ra không gian đối thoại tại đây: [Đường dẫn trong comment]



--------------------
🌷 Chào mừng bạn đến với Inna - Trung tâm Giáo dục và Phát triển Con người 🌱
Tuổi thơ không lặp lại - khi người lớn hiểu, tình yêu thương sẽ chạm đến con theo cách con cần. Inna đồng hành, để hôm nay của bạn trở thành nền móng cho một người lớn hạnh phúc sau này.
--------------------
▪️ Hà Nội
▪️ Hotline: +84 97 744 30 26

Đối với những người yêu mến Reggio Emilia, thuật ngữ Documentation không hề xa lạ.

Reggio Emilia mang đến cho người thực hành giáo dục mầm non một góc nhìn khác về trẻ em: trẻ không chỉ là người tiếp nhận kiến thức, mà là những chủ thể đang suy nghĩ, cảm nhận, khám phá và kiến tạo hiểu biết theo rất nhiều cách khác nhau.

Trong rất nhiều di sản thực hành mà Reggio Emilia để lại, Documentation là một trong những thực hành quan trọng, giúp quá trình học của trẻ trở nên hữu hình hơn. Documentation mở ra một cách để người lớn chậm lại, quan sát kỹ, lắng nghe sâu và suy nghĩ có trách nhiệm hơn về những gì đang diễn ra trong quá trình học của trẻ.

Trong chuỗi đào tạo lần này, Inna Path không tập trung vào việc hướng dẫn “làm documentation như thế nào”, mà là cùng nhau quay về với những câu hỏi nền tảng hơn:

❓ Ta đang quan sát điều gì ở trẻ?
❓ Điều gì khiến một khoảnh khắc trở nên đáng để ghi lại?
❓ Ta đang thu thập dữ liệu khách quan để hiểu trẻ hơn hay đang tìm kiếm dữ liệu củng cố cho cách ta vốn nhìn nhận về trẻ?
❓ Và sau tất cả, documentation có thực sự dẫn đến thay đổi trong tư duy và quyết định sư phạm hay không?

Có lẽ vì vậy, điều khó nhất của documentation chưa bao giờ nằm ở kỹ thuật trình bày. Nó nằm ở năng lực quan sát, khả năng diễn giải và sự sẵn sàng ở lại lâu hơn với quá trình học của trẻ thay vì vội vàng kết luận. Chuỗi workshop online “Từ nhìn đến hiểu: Documentation cho người mới bắt đầu” được xây dựng từ chính những băn khoăn đó.

Tại Inna Path, workshop không đi theo hướng cung cấp “mẫu layout đẹp” hay các công thức trình bày có sẵn, mà tập trung quay lại những nền tảng cốt lõi của pedagogical documentation: phân biệt display - documentation - pedagogical documentation; cách quan sát, ghi chép và lựa chọn dữ liệu; cách documentation trở thành điểm khởi đầu cho phản tư, đối thoại chuyên môn và ra quyết định trong quá trình xây dựng môi trường học tập cho trẻ.

🌱 KHÔNG GIAN NÀY DÀNH CHO:
- Những chủ trường, nhà quản lý giáo dục mong muốn xây dựng văn hóa quan sát và phản tư sâu sắc trong môi trường học tập.
- Những giáo viên, nhà nghiên cứu mầm non đang tìm kiếm cách kết nối sâu hơn với trẻ thông qua sự quan sát, thấu hiểu và tôn trọng nhịp phát triển tự nhiên của mỗi con.

⏰ THÔNG TIN CHI TIẾT:
- Thời gian: 19h30 - 21h30 | Các tối thứ 5: 04, 11 và 18/06/2026.
- Hình thức: Online qua Zoom.
- Cách thức: Trao đổi hai chiều và thực hành trong bối cảnh thực tế. Người tham gia được kỳ vọng sẽ cùng đặt câu hỏi, phản hồi và tham gia vào quá trình suy nghĩ chung thay vì chỉ tiếp nhận nội dung một chiều.

✨ HỌC BỔNG ĐỒNG HÀNH: Hiểu được những trăn trở của đội ngũ giáo viên, Inna Path dành tặng 03 suất học bổng toàn phần cho cộng đồng CFCM (Ưu tiên những thầy cô mong muốn thay đổi tư duy sư phạm nhưng còn hạn chế về điều kiện).

👉 Chi tiết workshop, đăng ký và câu hỏi thảo luận tại đây: [Đường dẫn trong comment] (Số lượng chỗ ngồi được giới hạn để đảm bảo chất lượng đối thoại sâu).

Hãy cùng Inna Path bước chậm lại một chút để nhìn sâu hơn vào tiến trình của trẻ. Để mỗi ghi chép không chỉ là những trang báo cáo, mà còn là một câu chuyện sống động về sự thấu hiểu và đồng hành.


--------------------
🌷 Chào mừng bạn đến với Inna - Trung tâm Giáo dục và Phát triển Con người 🌱
Tuổi thơ không lặp lại - khi người lớn hiểu, tình yêu thương sẽ chạm đến con theo cách con cần. Inna đồng hành, để hôm nay của bạn trở thành nền móng cho một người lớn hạnh phúc sau này.
--------------------
▪️ Hà Nội
▪️ Hotline: +84 97 744 30 26

⏳ ĐẾM NGƯỢC 3 NGÀY ĐẾN WORKSHOP “THẤU HIỂU & GIÁO DỤC HÀNH VI CỦA TRẺ MẦM NON”

Chỉ còn 3 ngày nữa, workshop online “Thấu hiểu & giáo dục hành vi của trẻ mầm non” sẽ chính thức diễn ra.

Chương trình dành cho phụ huynh, giáo viên và chủ trường đang tìm kiếm một cách tiếp cận rõ ràng, bền vững khi đồng hành cùng trẻ trong những hành vi “khó”.

🎯 Tại workshop, bạn sẽ được:

🔸 Hiểu rõ nguyên nhân phía sau những hành vi quen thuộc của trẻ mầm non (khóc, chống đối, ném đồ, tranh giành…)
🔸 Phân biệt giữa “phản ứng theo cảm xúc” và “phản hồi có định hướng”
🔸 Học cách quản lý cảm xúc của chính mình trong những tình huống căng thẳng
🔸 Nắm được các bước hướng dẫn trẻ hình thành hành vi tích cực thay vì chỉ dừng hành vi
🔸 Hiểu vai trò của nhà trường & gia đình trong việc tạo nên sự thay đổi nhất quán cho trẻ

📆 Thời gian: 22 - 24/04/2026 | 19:30 - 21:30
📍 Hình thức: Online qua Zoom
👉 Đăng ký tham dự tại: [TRONG COMMENT]

🌱 Workshop được thiết kế ở mức độ Beginner, tập trung vào tính ứng dụng giúp bạn có thể sử dụng ngay trong lớp học hoặc tại gia đình sau từng buổi.

🌟 Hẹn gặp bạn tại workshop - nơi người lớn bắt đầu từ việc hiểu chính mình, để đồng hành cùng con một cách bình tĩnh và hiệu quả hơn.
--------------------
🌷 Chào mừng bạn đến với Inna - Trung tâm Giáo dục và Phát triển Con người 🌱
Tuổi thơ không lặp lại - khi người lớn hiểu, tình yêu thương sẽ chạm đến con theo cách con cần. Inna đồng hành, để hôm nay của bạn trở thành nền móng cho một người lớn hạnh phúc sau này.
--------------------
▪️ Hà Nội
▪️ Hotline: +84 97 744 30 26

HÓA GIẢI "HÀNH VI KHÔNG MONG ĐỢI": TỪ GỐC RỄ ĐẾN GIẢI PHÁP ĐỒNG HÀNH

Khi nhìn vào một hành vi “chưa phù hợp”, người lớn thường có xu hướng tập trung vào việc sửa ngay biểu hiện bên ngoài. Nhưng nếu quan sát kỹ hơn, sẽ thấy hành vi của con không tách rời khỏi cách môi trường đang vận hành xung quanh.

Một môi trường thiếu rõ ràng dễ khiến con trở nên chống đối, không phải vì con không muốn hợp tác, mà vì con không chắc mình cần làm gì. Một môi trường thiếu kết nối lại khiến con tìm mọi cách để được chú ý, kể cả bằng những hành vi tiêu cực. Khi nỗ lực của con không được nhìn nhận đúng cách, động lực bên trong cũng dần suy giảm. Và khi cảm xúc không được hỗ trợ, những “cơn bùng nổ” trở thành cách duy nhất con biết để giải tỏa.

Vậy nên, thay vì hỏi “Làm sao để con ngừng hành vi này?”, có thể ta cần bắt đầu từ câu hỏi:
“Con đang thiếu điều gì trong môi trường sống và học tập của mình?”

Inna gợi ý ba mẹ và thầy cô một vài cách để điều chỉnh môi trường, từ những thay đổi rất nhỏ nhưng có thể tạo ra khác biệt lớn trong hành vi của con.

👉 Xem chi tiết trong ảnh để áp dụng cùng con mỗi ngày.

📩 Nếu ba mẹ/ thầy cô muốn hiểu sâu hơn về hành vi của con cũng như cách môi trường ảnh hưởng đến hành vi để có thể biết cách điều chỉnh phù hợp ngay từ đầu, thì có thể tìm hiểu Workshop “Giải mã & Giáo dục hành vi của trẻ lứa tuổi mầm non” nhé.
--------------------
🌷 Chào mừng bạn đến với Inna - Trung tâm Giáo dục và Phát triển Con người 🌱
Tuổi thơ không lặp lại - khi người lớn hiểu, tình yêu thương sẽ chạm đến con theo cách con cần. Inna đồng hành, để hôm nay của bạn trở thành nền móng cho một người lớn hạnh phúc sau này.
--------------------
▪️ Hà Nội
▪️ Hotline: +84 97 744 30 26

MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP TÍCH CỰC ẢNH HƯỞNG NHƯ NÀO TỚI SỰ THAY ĐỔI HÀNH VI Ở TRẺ MẦM NON

Trong giáo dục mầm non, hành vi của trẻ thường được nhìn nhận như một vấn đề cần điều chỉnh trực tiếp. Tuy nhiên, nhiều nghiên cứu và thực tiễn giáo dục chỉ ra rằng hành vi của trẻ không tồn tại độc lập, mà chịu ảnh hưởng mạnh mẽ từ môi trường xung quanh.

Do đó, người lớn không nên chỉ dừng ở việc tập trung “sửa hành vi”, mà còn một hướng tiếp cận hiệu quả hơn là xây dựng môi trường học tập tích cực - nơi các yếu tố về cảm xúc, mối quan hệ và cấu trúc lớp học được thiết kế phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ.

MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP TÍCH CỰC LÀ GÌ ?

Trong giáo dục mầm non, môi trường tích cực không chỉ là không gian vật lý, mà là tổng hòa của:

- Không gian vật lý được tổ chức hợp lý
- Mối quan hệ tích cực giữa giáo viên - trẻ - gia đình
- Các quy tắc và thói quen rõ ràng, nhất quán
- Sự hỗ trợ về cảm xúc và tâm lý

Trong môi trường này, trẻ cảm thấy an toàn, được tôn trọng và có cơ hội tham gia tích cực vào các hoạt động học tập. Đây là nền tảng quan trọng để hình thành hành vi phù hợp và phát triển toàn diện.

1. Không gian vật lý → điều tiết hành vi thông qua cấu trúc

Không gian được tổ chức rõ ràng (phân khu, giới hạn, trật tự) giúp trẻ định hướng hành động. Khi trẻ hiểu “ở đâu - làm gì - bằng cách nào”, nhu cầu thử sai mang tính hỗn loạn sẽ giảm. Ngược lại, môi trường thiếu cấu trúc dễ dẫn đến hành vi mất kiểm soát do quá tải lựa chọn hoặc thiếu định hướng.

2. Mối quan hệ → điều chỉnh hành vi thông qua cảm giác an toàn

Chất lượng tương tác giữa giáo viên - trẻ - gia đình tạo nên “môi trường cảm xúc” của trẻ. Đây là yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp đến trạng thái sinh lý và thần kinh của trẻ.

Khi trẻ cảm thấy an toàn và được chấp nhận, hệ thần kinh có xu hướng duy trì trạng thái ổn định. Trong trạng thái này, trẻ dễ tiếp nhận hướng dẫn, duy trì chú ý và tham gia hợp tác. Ngược lại, khi thiếu cảm giác an toàn, hệ thần kinh có thể chuyển sang trạng thái phòng vệ, dẫn đến các hành vi như chống đối, né tránh hoặc bùng nổ cảm xúc.

Vì vậy, mối quan hệ tích cực không chỉ mang ý nghĩa kết nối, mà còn là điều kiện nền tảng giúp trẻ dần hình thành năng lực tự điều chỉnh hành vi từ bên trong.

3. Quy tắc & thói quen → định hình hành vi thông qua tính dự đoán

Quy tắc và thói quen là những yếu tố tạo nên tính ổn định của môi trường. Khi được thiết lập rõ ràng và duy trì nhất quán, chúng giúp trẻ hiểu điều gì sẽ diễn ra và điều gì được mong đợi ở mình.
Khả năng dự đoán này đóng vai trò quan trọng trong việc giảm cảm giác bất an. Khi môi trường trở nên “có thể đoán trước”, trẻ không cần liên tục dò xét hay phản ứng phòng vệ, từ đó giảm các hành vi bộc phát.

Bên cạnh đó, sự lặp lại của các thói quen hằng ngày giúp hành vi dần được củng cố và tự động hóa. Khi không còn phụ thuộc vào nhắc nhở liên tục từ người lớn, trẻ bắt đầu duy trì hành vi một cách ổn định hơn.

4. Hỗ trợ cảm xúc → phát triển năng lực tự điều chỉnh

Việc người lớn phản hồi cảm xúc của trẻ một cách phù hợp (gọi tên, đồng hành, hướng dẫn) là một phần quan trọng của môi trường tâm lý mà trẻ trải nghiệm mỗi ngày. Khi cảm xúc của trẻ được nhận diện, gọi tên và đồng hành một cách phù hợp, trẻ không chỉ được “làm dịu” ở thời điểm hiện tại, mà còn dần hiểu được trạng thái bên trong của mình.

Có thể nói, môi trường học tập tích cực không chỉ đóng vai trò hỗ trợ mà còn là yếu tố quan trọng trong việc hình thành và thay đổi hành vi của trẻ mầm non.

Những thay đổi như tăng tính hợp tác, giảm hành vi tiêu cực, phát triển khả năng tự điều chỉnh và nâng cao động lực học tập không xuất phát từ sự kiểm soát trực tiếp, mà từ sự điều chỉnh hợp lý của môi trường. Do đó, Inna luôn đặt việc xây dựng môi trường học tập tích cực là một chiến lược dài hạn trong giáo dục mầm non, thay vì chỉ là giải pháp tình huống nhằm xử lý các hành vi riêng lẻ.

Đừng chỉ nhìn vào "phần nổi" của hành vi, hãy kiến tạo "nền móng" từ môi trường.

Nếu bạn vẫn đang loay hoay với những cơn bùng nổ cảm xúc hay sự thiếu hợp tác của trẻ, đã đến lúc chúng ta cần một chiến lược bền vững hơn thay vì những giải pháp tình huống.

Hãy cùng Inna Path tìm kiếm câu trả lời phù hợp với bạn tại Workshop: THẤU HIỂU & GIÁO DỤC HÀNH VI CỦA TRẺ LỨA TUỔI MẦM NON

✨ Số lượng chỗ ngồi có hạn để đảm bảo chất lượng thảo luận, ba mẹ đừng bỏ lỡ nhé!
📩 Nhắn tin cho Inna hoặc đăng ký ngay tại đây để nhận thông tin chi tiết: [𝐓𝐑𝐎𝐍𝐆 𝐂𝐎𝐌𝐌𝐄𝐍𝐓]

--------------------
🌷 Chào mừng bạn đến với Inna - Trung tâm Giáo dục và Phát triển Con người 🌱
Tuổi thơ không lặp lại - khi người lớn hiểu, tình yêu thương sẽ chạm đến con theo cách con cần. Inna đồng hành, để hôm nay của bạn trở thành nền móng cho một người lớn hạnh phúc sau này.
--------------------
▪️ Hà Nội
▪️ Hotline: +84 97 744 30 26

Làm gì khi bạn có 1 em bé dễ nóng giận, hét to và có thể đánh người xung quanh (độ tuổi 1-5) (phần 1)

Bạn đang ngồi quán cà phê, và bỗng nhiên... "Aaaa!", kèm theo đó là một cú đánh bốp vào vai bạn hoặc bạn nhỏ bên cạnh.. Cảm giác lúc đó không chỉ là bối rối mà còn là sự hoảng hốt và xấu hổ, bạn có thể rơi vào tình huống không biết phải làm sao cho đúng.

Ở tuổi 1-4, có một số trẻ bên trong như một "ngọn núi lửa" đang học cách vận hành. Khi cảm xúc dâng trào mà ngôn ngữ chưa kịp theo tới, cơ thể con sẽ phản ứng trước: Hét để gây chú ý và Đánh, phản ứng mạnh để giải tỏa.

TẠI SAO CON LẠI CÓ NHỮNG PHẢN ỨNG MẠNH NHƯ HÉT VÀ DÙNG TAY?

1. Giai đoạn phát triển (2-3 tuổi): Đây là thời điểm nhu cầu kiểm soát và khẳng định bản thân của con tăng lên rõ rệt. Con muốn tự quyết định, muốn làm theo ý mình, nhưng khả năng thực hiện và kiểm soát hành vi vẫn còn hạn chế. Sự chênh lệch giữa “muốn” và “làm được” tạo ra áp lực, và cơn giận là cách cơ thể giải phóng áp lực đó.

2. Kỹ năng giao tiếp chưa hoàn thiện: Khi con chưa thể diễn đạt rõ ràng những gì mình đang cảm thấy (ví dụ: “con đang khó chịu vì bạn lấy đồ chơi”), hành vi sẽ xuất hiện thay cho lời nói. Hét lên hoặc dùng tay lúc này không phải là lựa chọn có ý thức, mà là phản ứng tức thời của cơ thể.

3. Ảnh hưởng từ môi trường: Trẻ học rất nhiều thông qua quan sát. Khi một hành vi từng xuất hiện trong môi trường và tạo ra phản ứng mạnh (từ người lớn hoặc xung quanh), khả năng cao con sẽ lặp lại hành vi đó. Không phải để “thử”, mà vì đó là điều con đã học được như một cách phản ứng trong tình huống.

GỢI Ý CHIẾN THUẬT "3 KHÔNG - 3 CÓ" ĐỂ HẠ NHIỆT CƠN GIẬN

Khi con bắt đầu bùng nổ, Inna gợi ý ba mẹ và thầy cô cách thức này :

1. Nguyên tắc "3 KHÔNG" (Phản ứng tức thì)

* Không - Hét lại: Nếu bạn hét lên "Nín ngay!", bạn đang dạy con rằng: "Ai hét to hơn người đó thắng". Hãy thử hạ mình ngang tầm mắt con, nhẹ giọng nói nhưng với ánh mắt kiên định.

* Không - Đánh trả/phạt thân xác: Đánh con để phạt lỗi con đánh người là một nghịch lý. Điều này chỉ xác nhận với trẻ rằng: "Dùng vũ lực là cách để giải quyết vấn đề".

* Không - Thương lượng khi con đang hét: Đừng nói "Nếu con nín mẹ sẽ cho kẹo". Bạn đang vô tình "trả công" cho hành vi xấu của con.

2. Chiến thuật "3 CÓ" (Hành động điều hướng)

* Có - Chặn đứng hành vi (Nắm lấy tay con): Khi con định đánh người, hãy nhẹ nhàng nhưng kiên định nắm tay con lại và nói: "Tay là để yêu thương, không phải để đánh". Điều này vừa giúp ngăn chặn hành vi, vừa sẽ giúp dịu lại cơn giận giữ bên trong trẻ.

* Có - Gọi tên và mô tả cảm xúc (Gắn nhãn): Thay vì hỏi "Tại sao con hư?", hãy nói: "Mẹ biết con đang rất tức giận vì con không được chơi gấu bông đúng không?". Khi cảm xúc quá mạnh, vùng não cảm xúc (hệ viền) hoạt động mạnh hơn, trong khi vùng não kiểm soát hành vi (vỏ não trước trán) chưa kịp ‘bật lên’. Vì vậy con phản ứng rất nhanh bằng hành vi, thay vì lời nói.

* Có - Cung cấp sự thay thế: Nếu con quá nóng nảy, hãy dạy con cách xả cơn giận an toàn: "Nếu con giận, con có thể dậm chân hoặc nói với mẹ/cô nhưng không được dùng tay đánh người".

Inna biết sẽ có những ngày, ba mẹ/ thầy cô cũng mệt. Cũng có lúc muốn lớn tiếng, cũng muốn buông tay một chút để thoát khỏi sự căng thẳng. Điều đó rất bình thường. Nhưng trong những khoảnh khắc ấy hãy nhớ: Bạn không thể dạy con bình tĩnh khi bạn đang “nổi điên” bởi chỉ khi bạn ổn định, bạn mới là "mỏ neo" vững chắc nhất để kéo con ra khỏi cơn giận dữ.

Nhưng làm thế nào để giữ được chiếc "mỏ neo" ấy giữa những cơn bão cảm xúc lặp đi lặp lại mỗi ngày? Làm sao để biến tiếng "Không" của trẻ thành sự kết nối thay vì một cuộc chiến quyền lực?

🌟 Mời bạn cùng Inna tìm câu trả lời tại Workshop “Thấu hiểu & giáo dục hành vi của trẻ lứa tuổi mầm non” để hiểu con và biết cách đồng hành phù hợp hơn.

--------------------
🌷 Chào mừng bạn đến với Inna - Trung tâm Giáo dục và Phát triển Con người 🌱
Tuổi thơ không lặp lại - khi người lớn hiểu, tình yêu thương sẽ chạm đến con theo cách con cần. Inna đồng hành, để hôm nay của bạn trở thành nền móng cho một người lớn hạnh phúc sau này.
--------------------
▪️ Hà Nội
▪️ Hotline: +84 97 744 30 26