StudyMusic
Share
Здравствуйте!
Приветствую Вас на странице Первого в рунете Музыкального Онлайн колледжа StudyMusic. Наш сайт даст Вам возможность получить фундаментальное музыкальное образование не выходя из дома. Вы сможете найти здесь статьи и видео-уроки практически по всем основным дисциплинам,пройти курс обучения по любому из предлагаемых предметов,поучаствовать в webинарах,записаться на online уроки.
Глав
Песня, которая является головоломкой: в ней есть устой, но нет тональности, есть аккорды, но они и никак не связаны друг с другом. В одном песне смешались техники авангарда, киномузыки и блюза с грувом трип-хопа и техниками сэмплирования. Полное видео по ссылке в первом комментарии
#композиция #теориямузыки #созданиемузыки #аранжировка #гармония #написаниемузыки #музыкальныйколледж
Почему одни мелодии намертво застревают в голове, а другие звучат как бесконечная и скучная MIDI-петля?
Слушатель (даже без музыкального образования) подсознательно ищет в музыке логику. Когда начинающие авторы пытаются написать мелодию, они чаще всего впадают в одну из двух крайностей:
Паническая боязнь повторений в каждом такте нагромождается новый материал. Итог: музыкальный сумбур и хаос.
Слепое копирование — один и тот же луп повторяется без изменений. Итог: слушатель засыпает на двадцатой секунде.
В прикрепленном видео я разбираю универсальный метод 1-2-3, на котором строится большинство успешных мелодий от Чайковского до ABBA и Стинга.
Суть метода — это управление вниманием через баланс:
Шаг 1. Показываем музыкальную идею (мотив).
Шаг 2. Повторяем или слегка варьируем ее. Мозг слушателя узнает паттерн и испытывает удовлетворение.
Шаг 3. Вводим сильный контраст или новую идею. Мы ломаем предсказуемость ровно в тот момент, когда слушатель готов заскучать.
21/04/2025
В последнее время я решил детально углубиться в практическую работу с экзотическими ладами и обнаружил, что одна из основных сложностей, с которой можно столкнуться на практике, — это точное обозначение и показ ступеней, входящих в лад.
Пока речь идёт о диатонических ладах, проблем не возникает: наш слух хорошо воспринимает любые диатонические интервалы.
Но когда в системе появляются хроматические интервалы, которые вне контекста звучат как диатонические, мозг может путать их, и в итоге получается не звучание конкретного лада, а смесь нескольких ладов или просто неопределённое, внеладовое звучание.
Чтобы не попасть в эту ловушку, важно понимать, как мозг воспринимает ступени и как наделяет их определённой иерархией.
То есть нужно различать, когда мозг слышит, например, соль-диез, а когда — ля-бемоль.
Именно об этом мы говорим в новом видео.
Смотрите новый урок по ссылке
КАК СОЧИНЯТЬ В ЛАДАХ: ЛИКБЕЗ И БАЗОВЫЙ ПРИНЦИП Закрытое сообщество (для РФ) https://boosty.to/studymusic Закрытое сообщество (Все страны) https://www.patreon.com/studymusiccollegeОФОРМИТЬ ПОДПИСКУ НА БОЛЕ...
Click here to claim your Sponsored Listing.
